凯发游戏在线注册——尹芳老师分享“我的班主任故事”
   

    班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,班主任在带班的过程中发生了很多感人的故事。1113日,尹芳老师与全体班主任老师分享了“我的班主任故事”。
    在全体班主任会上,年轻充满激情的尹芳老师从陪伴的角度分享自己的带班理念和故事,给很多年轻班主任以启发。

         2015年8月20日带班开始,尹老师把班里的孩子们当成最亲的人,在带班目标上,尹老师说“我希望,他们是身心健康,光向上的;希望,们是正直勤勉,实善良的;希望,独立战胜困难的勇气和能力,有合作的团队意识;然,也希望,们成绩优异,三年后实现他们的梦想。

        对于集体制度建设、级文化建设、班级氛围营等工作尹老师主要利用列班会、检等展工作。具体而言,集体工作尹老师主要从陪伴、公平、习惯、认同感四个方面展开:

“1、陪伴是精细化的要求与自律。班主任的陪伴,是从每天清晨和同学们一起进入教室开始的。每天早上七点半,我规定学生必须到班,迟到者不能进入包括我在内如约执行陪伴,亦是深切的关心与祝福陪伴,意味着完全地投入,将自己纳入他们的成长阵营之中

2、公平:有人的地方就有是非。有爱的班级里,会有磨擦。处理问题时,特别提醒自己,做到公平。然,种公平不是指要求、理方式都样,注到每个同学的情绪,尤其是后进生。让学生觉得公平,而没有因为他们的成绩不理想而对他们要求过严,态度冷淡。

3、习惯:养成好的习惯,半功倍。为此,我设计了一些自我评价、督促的问卷或调查表、统计表,让学生养成自主意识,收集客观数据,反馈给学生,并为改进、调整工作提供可靠的依据。例如:学生自测表模板、期末反馈表、班干部评议表、学习习惯统计表、午自习外出记录表、作业统计表、期末调查反馈……及时反思上一周做的情况,反馈给他们。而自信,也就源于这一点一滴,比我的鼓掌叫好还要奏效。

4、认同感:这个“同感”,是对他们的认同,班级的认同。

    对于每个学生个体,学生的情况是各不相同的,每个鲜活的生命,更需要我们认真对待。尹老师要求自己一学期至少找每个学生进行1-2次的长谈(时间在1-2小时),时间节点一般在考试之后需要调整的时期。在谈话后,尹老师会记录每一次谈话和他们的行为、心理变化。对学生个体,尹老师会从以下三个方面着手:优点大学生优点尹老师要求自己至少找出我们班每个学生一个优点,并在班里进行放大,让同学们都看到自己与别人的价值)、关爱缺乏关爱同学,尹老师会特别关注,渐走进他的内心,给学生成长的空间,他需要关注的地方着手)、心理处于青春期的学生们,他们的心理是很敏感的,不能以一个成人的视角去看他们。合理的引导是必须的

         以上是从学生成长的角度而谈,除了学生,其实每个年轻班主任自己也在不断成长。在成长的路上不断反思与改进,尹老师谈到作为年轻的老师要调节距离、找准自己的定位,不必刻意拉远或拉近,视情况而定,时而可以是严母,时而可以是玩伴,角色转换要快;调节情绪,靠智慧管理班级、处理问题;遇到事情先来澄清,防止主观臆断;平衡班级管理与专业发展,提高工作效率;要有借力意识,懂得放手,感谢家长、科任老师、师傅郑老师的倾力配合和大力支持 

    最后,尹老师谈到“班主任工作是一项充满挑战性的工作,只有不断地完善自我,以身作则,才能有足够的信心去完成。回顾曾经走过的路,我欣喜于孩子们一点一滴的改变,无愧于认真负责的态度,也遗憾于工作中的不完善之处。当我翻看自己的班主任工作心得记录时,我发现,自己走了很多弯路,所有弯路都有弯的理由,其中便是我的成长。

 

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