【人文】

人文教育——倡导人本和谐师生共同发展

近年来,学校倡导多年积淀的育人理念,让教师有所遵循。这些理念的核心部分主要有:“奉献务实,争创一流”的群体精神;“优秀的初中毕业生,经过三年高中培养,应当成为人格发展和身心发展兼优,知识基础和能力基础兼优,人文素养和科学(自然)素养兼优,个性得到健康发展的优秀高中毕业生”的培养目标;“构建学生的健全人格,打好学生的发展基础”的教育理念;“勤奋、廉洁、奉公”的干风、“团结、模范、求实”的党风、“正己、敬业、爱生”的教风和“勤学、文明、朴素”的学风等。

学校重视管理的自主性,有效促进教师发展 ;注重目标要求的引领作用,促进教师自主发展 。为此,学校在慎重研究和广泛征求意见的基础上,先后对教师发展提出了既明确又系统的目标要求:师德目标:品德堪为学生的楷模,行为堪为学生的榜样,学识堪为学生的师表;学习型教师要求:有追求,善学习,勤思考,勇实践;科研型教师要求:实践中能反思,遇问题会探究,学术上有建树,教研上出成果;骨干教师要求:为人能表率、教学能领衔、科研能引领、实践能示范等。

学校强调多层面的自主管理,促进教师创造性实践 。自主管理就是指在统一观念和目标的基础上,要求教师在各自岗位上树立起强烈的责任意识和主动意识,充分发挥各自聪明才智,创造性地开展工作的管理策略。

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